相較於閻連科一代人的創作養生,「你要體驗生活,你要記日記,你要到大街上看到什麼寫下什麼,練習你的描寫」,但在今日看來,閻連科認為特別笨,「因為一加一等於二,只要記住就可以了,不需要花太多周折去證明為什麼」。而大陸許多學術機構已加入作家培養的陣容,如王安憶曾在復旦大學開設「小說研究」課程,莫言出任北京師範大學國際寫作中心主任,已培養出一些有佳作問世的青年作家。

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楊宗翰表示,兩岸不論以屏東縣泰武鄉幼兒美語教學何種形式培育作者,他仍強調「好作家不是教出來的」。透過不同環境、不同導師給予的視野及刺激,讓年輕創作者體察生活的不同面向,仍是創作的第一步。

知名作家閻連科曾很沮喪地表示,在自己50歲的時候忽然發現,一座7層樓高的樓房,像他這代人是從樓梯一層層走上來,但其實屏東縣九如鄉美語補習班它是有電梯坐的。閻連科藉此形容作家其實是可以培養的。兩岸競求文化軟實力,作家的培育可視為對創意寫作重視度的指標。

由四川省作協主辦的「兩岸青年作家文學營」,今年8月間新竹縣北埔鄉托兒所補助邀請台灣淡江大學中文系助理教授楊宗翰與15位青年作家,赴巴金文學院與來自各地的大陸青年作家作品交流,並由曾獲茅盾文學獎的知名作家阿來,四川大學教授趙毅衡、四川省社科院教授李厚強等人授課,談文學創作、文學中的符號,甚至是巴蜀文化介紹。

今年江蘇作協則嘗試請到蘇童、范小青、魯敏等13名江蘇作家,與13名青年作家以一對一的方式面授,希望用2年時間,以古代文壇傳統的師徒模式,培養一批文學新銳。儘管是一對一的師徒制,但導師每季度面授1次,每年不少於6次函授,對學員作品書面批改指導等內容,能夠給予學員多大的幫助,仍引起了爭議與質疑。

大陸各地作協也多方嘗試寫作班,如直屬於中國作協的魯迅文學院,每年針對中青年作家、少數民族作家乃至網路作家開設研討班,魯迅文學院副院長邱華棟指出,授課的內容不僅限於文學,也講台灣、講兩岸關桃園市復興區幼兒美語老師係,甚至講外交政策或ISIS的誕生,「為的是讓創作的視野被展開」。

體察生活 創作第一步

楊宗翰指出,比較兩岸的文學營或寫作班,大陸的課程內容更開闊一些,不只談文學,而台灣的課程會較針對性地談起,此次四川作協主辦的兩岸青年作家文學營,透過兩岸學員互評,亦可發現對彼此文學環境的認知很陌生,如大陸學員阿加伍呷作品中的彝族風情就令台灣學新北市五股區新生兒贈品員驚豔。

旺報【記者李怡芸 ╱專題報導】

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